【实验改进】朱新培,谢燕辉:基于核心素养的“摩擦力”实验的创新与突破

朱新培和谢燕辉在《物理教学》2023年第4期发表的论文中，提出了一种基于核心素养的“摩擦力”实验创新方案。这一研究不仅改进了传统的摩擦力实验，更为物理实验教学注入了新的活力。

传统摩擦力实验往往局限于测量和计算，忽视了对学生科学探究能力的培养。朱新培和谢燕辉的创新之处在于，他们设计了一系列开放性实验任务，引导学生主动探究摩擦力的本质。例如，他们设计了一个“摩擦力与接触面积关系”的实验，让学生通过改变接触面积来观察摩擦力的变化。这种设计不仅让学生掌握了实验技能，更重要的是培养了他们的科学思维和探究能力。

这种实验创新体现了物理核心素养的培养要求。根据《普通高中物理课程标准（2017年版）》，物理核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个方面。朱新培和谢燕辉的实验设计，正是围绕这四个方面展开的。例如，在“摩擦力与接触面积关系”的实验中，学生需要运用物理观念来解释实验现象，运用科学思维来设计实验方案，通过科学探究来获取数据，最终形成对摩擦力本质的科学认识。

将这种实验创新置于更广泛的物理实验改革背景下，我们可以看到其重要意义。近年来，随着教育理念的更新和教学技术的进步，物理实验教学正经历着深刻的变革。从传统的验证性实验向探究性实验转变，从单一的实验技能训练向综合素养培养转变，已经成为物理实验教学改革的趋势。朱新培和谢燕辉的研究，正是顺应了这一趋势，为物理实验教学改革提供了有益的探索。

这种基于核心素养的实验创新，对物理教学有着深远的启示。首先，它提醒我们物理实验不仅仅是验证理论的工具，更是培养学生科学素养的重要途径。其次，它强调了实验设计的重要性，一个好的实验设计能够激发学生的探究兴趣，培养他们的科学思维。最后，它启示我们物理教学应该更加注重过程性评价，而不仅仅是结果性评价，这样才能全面反映学生的学习过程和成长。

总的来说，朱新培和谢燕辉的“摩擦力”实验创新，不仅改进了具体的实验内容，更为物理实验教学改革提供了新的思路。它体现了物理核心素养的培养要求，顺应了物理实验教学的发展趋势，为提高物理教学质量、培养创新型人才做出了积极贡献。