徐长青：低段数学教学，如何贴近生活，引起孩子学习兴趣

徐长青，这位特级教师、天津市教育科学研究院红桥分院常务副院长，曾说过：“一个优秀的数学教师，一定是善于带领学生在无意识的学习中学会有意识的思考的人。”这句话道出了低段数学教学的关键：如何将抽象的数学概念转化为具体、有趣的生活实例，从而激发孩子的学习兴趣。

让我们来看看几个具体的教学案例：

生活中的数学游戏激发学习兴趣

在教学“连加、连减”和加减混合运算时，教师可以引导学生联系生活中乘车的情景，并组织学生尝试模拟表演。例如，假设一辆公交车上有10个座位，先上来5个人，再上来3个人，然后下去2个人，最后又上来4个人。通过这样的模拟，学生可以直观地理解连加、连减与加减混合运算的具体含义。

实物操作帮助理解抽象数学概念

在教一年级学生认识数的过程中，可以让学生收集自己身边的数以及生活中用到的数。比如，自家的人口数、班级的学生数、自己的年龄、生日、身高、体重、鞋码等。或者跟随家长到商场购物，记录各种商品的标价。这些数都来自于生活实际，会使学生感到数学就在自己身边。

数学游戏培养估算能力

在一年级上册的《100以内数的认识》教学中，可以设计一个“猜数字”的游戏。教师手里准备几张数字卡片，让学生猜上面的数，再用“多一些、少一些、多得多、少得多”这样的词来提示学生。这样在慢慢的猜想中，学生不仅锻炼了判断数的大小比较的本领，还渗透了用“区间套”逐步逼近的思想。

数学与生活结合培养问题解决能力

在《有余数的除法》解决问题中，可以设计这样一个问题：20只小动物去旅游，要住进城堡里，每间6只，需要几间房间？这个问题不是靠简单地列式20÷6=3（间）……2（只）就能解决了。学生必须在了解算式各部分数的含义后联系生活实际，知道剩下的2只虽然住不满一个房间，但是也需要再多准备一个房间，因此至少要4间。然后可以根据这个结果再加探讨，“如果是你，会怎么安排它们住宿呢？”

这些案例展示了如何将抽象的数学概念转化为具体、有趣的生活实例。在低段数学教学中，要贴近生活、引发兴趣，关键在于：

1. 创设学生熟悉又喜爱的情境。利用图片、故事、视频等多媒体手段，创设生动有趣的学习情境。

2. 充分利用身边的数学素材。引导学生观察生活中的数学现象，如商品买卖、日期计算、面积计算等。

3. 开展趣味性的教学活动。如数学游戏、模拟表演、小组合作等，让学生在实践中学习。

4. 培养学生的估算意识和解决问题的能力。通过猜想、估算等活动，让学生学会用数学的眼光观察世界。

徐长青曾说：“课堂的笑声，应该来自于内心世界的会心一笑，而不是玩笑。”这句话道出了数学教学的真谛：我们要让学生在学习数学的过程中感受到乐趣，体会到数学的魅力。只有这样，才能真正激发孩子的学习兴趣，为他们未来的学习打下坚实的基础。