“教”学路漫漫 “研”途皆风景——临渭区胜利小学英语“阅读课”教学模式初探

临渭区胜利小学正在探索一种全新的英语阅读教学模式 ，旨在提升学生的英语阅读能力和文化素养。这种模式不仅关注语言知识的传授，更注重培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。

胜利小学创新英语阅读教学模式

胜利小学的英语阅读课采用了“四环节教学模式”，即预习、情境创设、递进式阅读和拓展应用。这种模式借鉴了PWP（Pre-reading, While-reading, Post-reading）教学法，但结合了信息技术手段，使其更加生动有趣。

在预习环节，教师利用智慧平板布置任务，让学生查阅与阅读材料相关的背景知识。例如，在学习端午节主题的文章时，学生需要提前了解端午节的历史和文化背景。这种做法不仅培养了学生的自主学习能力，也为后续的阅读活动奠定了基础。

情境教学激发学生阅读兴趣

在课堂上，教师通过创设情境来激发学生的阅读兴趣。例如，通过“一个比划一个猜”的游戏引入阅读主题，既锻炼了学生的语言运用能力，又调动了他们的积极性。这种互动式教学方法使静态阅读转变为动态阅读，提高了学生的参与度。

递进式阅读培养深度理解能力

在阅读环节，教师采用了递进式的阅读方式。首先进行快速阅读，帮助学生把握文章大意；然后进行深入阅读，引导学生关注细节，理解文章内涵。这种分层次的阅读方法有助于学生逐步提高阅读理解能力。

拓展应用环节提升综合能力

在拓展应用环节，教师设计了各种有趣的活动，如“Talk to Chu Yuan”（与屈原对话），让学生将所学知识应用到新的语境中。这种做法不仅巩固了语言知识，还培养了学生的创新思维和表达能力。

新模式促进学生全面发展

与传统英语阅读教学相比，胜利小学的模式有以下几个显著特点：

1. 注重文化渗透：通过引入英美文学作品，让学生在学习语言的同时了解西方文化 ，培养跨文化交际能力。

2. 强调批判性思维：通过深入阅读和讨论，引导学生分析文章内涵 ，培养批判性思维能力。

3. 利用信息技术：借助智慧平板等工具，使教学更加生动有趣 ，提高学生的学习兴趣。

4. 注重语言输出：通过各种拓展活动，为学生提供语言输出的机会，提高语言运用能力。

推广新模式面临的挑战与建议

尽管这种教学模式显示出诸多优势，但在推广过程中仍面临一些挑战。例如，对教师的专业素养要求较高，需要教师具备深厚的文学素养和跨文化交际能力。此外，这种模式可能需要更多的时间和资源投入，如何在应试教育的压力下平衡这一点也是一个难题。

为了更好地推广这种教学模式，可以考虑以下建议：

1. 加强教师培训：通过专题培训、工作坊等形式，提高教师的文学素养和跨文化交际能力。

2. 开发配套资源：编制适合这种教学模式的教材和辅助材料，减轻教师备课负担。

3. 优化评价体系：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的语言能力，还要评估其文化素养和批判性思维能力。

4. 试点先行：选择部分学校进行试点，总结经验后再逐步推广。

临渭区胜利小学的英语阅读教学模式探索为我们提供了一个新的思路。它不仅关注语言知识的传授，更注重培养学生的综合素养。虽然在推广过程中可能会遇到一些挑战，但只要我们坚持“以学生为中心”的教育理念，不断创新教学方法，就一定能为学生打开一扇通向世界的窗口。