金华一中：探索高水平科技高中建设的制度保障体系

金华一中：百年名校的科技教育探索

作为一所拥有120多年历史的名校，浙江省金华第一中学（简称金华一中）在科技教育方面有着深厚的积淀。从1902年建校之初就开设地理、理化、博物等课程，重视实验教学，培养出了一批如胡步蟾、黄文虎等醉心育人、潜心科研的著名学者。在“科学救国、经世致用”理念的引领下，金华一中不断深化科技教育改革，成为首批科技高中试点学校。

2022年4月12日，国际小行星中心和国际小行星命名委员会批准将一枚小行星命名为“金华一中星”，这是对学校科技教育成就的国际认可。然而，金华一中并未止步于此，而是继续深化科技高中制度建设，探索高水平科技高中建设的制度保障体系。

金华一中的科技人才培养模式独具特色。学校将高中阶段人才培养分为标准科技预备人才、创新科技预备人才和领军科技预备人才三个层次，并从知识、方法、观念三个维度建设科技素养指标体系。针对不同层次的人才，学校采取差异化的培养策略：

对于标准科技预备人才，学校注重夯实基础，通过开设各类学术讲座、组织参观学习、鼓励参加科学营活动等方式，培养学生的科学素养和创新意识。

对于创新科技预备人才，学校以强基为目标，通过参与学科竞赛、社团活动、创新大赛等方式，培养学生的创新能力和实践能力。

对于领军科技预备人才，学校则以竞赛为目标，通过参与高水平学科竞赛、大学先修课程等方式，培养学生的科研能力和领导力。

为了支撑这一人才培养体系，金华一中构建了“一轴两轨三层四类”的“锥形”课程体系。其中，“一轴”是指公共责任类课程，“两轨”是指国际轨道和国内轨道，“三层”是指标准层、创新层、领军层，“四类”是指公共责任、科学人文、生活情趣、创意技艺。这种分层分类的课程体系，既保证了国家课程的实施，又满足了不同层次学生的发展需求。

在师资队伍建设方面，金华一中采取“培育”与“引进”相结合的策略。学校通过师徒结对、以老带新等方式提高青年教师的专业水平，同时与高校合作，引进高校导师、企业技师等多元专家来校指导。目前，学校拥有在职奥赛全国金牌教练14人，数学和信息奥赛国际金牌教练各2人，形成了一支高水平的科技教育师资队伍。

在硬件建设方面，金华一中投入巨资打造现代化的教学设施。学校已建成实验楼两幢，拥有物理实验教室10个、化学实验教室11个、生物实验教室6个，以及STEM教室、数字化虚拟实验室、人工智能机器人实验室等现代化教学空间。学校还计划筹建天文馆、“五位一体”的量子科技创新实验室、生命科学实验中心等，为学生提供更先进的学习环境。

然而，金华一中在科技高中建设过程中也面临着一些挑战。如何进一步完善科技创新人才的素养目标？如何处理好科技高中育人制度与高考之间的关系？这些问题都需要学校在实践中不断探索和创新。

展望未来，金华一中将继续深化科技高中制度的孵化与创新研究，全力建设高水平科技高中，为培养未来科技人才贡献自己的力量。这所百年名校的科技教育探索，无疑将为我国科技高中的发展提供宝贵的经验和启示。