屈老师大班数学教案《看图编加法应用题》

大班幼儿正处于数学思维发展的关键期，而“看图编加法应用题”是这一阶段数学教学中的难点之一。它不仅要求幼儿具备一定的数学运算能力，更需要他们能够理解应用题的基本结构，发展分析问题和解决问题的能力。

在教学过程中，教师通常会采用以下步骤来引导幼儿学习：

首先，复习数的组成。例如，教师会通过游戏的方式让幼儿复习5的组成：“小朋友我问你，5可以分成1和几？”这样的互动不仅能巩固幼儿的数学知识，还能激发他们的学习兴趣。

接着，教师会引导幼儿看图编加法应用题。以“盒子里有3块糖果，又拿来了2块糖果，一共有几块糖果呢？”为例，教师会先让幼儿观察图片，然后引导他们用简单的语言描述图中的情景。在这个过程中，教师会特别强调应用题的基本结构：必须讲一件事情，有两个已知条件，最后提出一个问题。这种结构化的教学方法有助于幼儿理解应用题的本质。

在幼儿掌握了基本结构后，教师会进一步引导他们看算式编应用题。例如，给定算式“3+2=5”，让幼儿根据这个算式编出相应的应用题。这个过程不仅能加深幼儿对加法的理解，还能培养他们的想象力和创造力。

值得注意的是，在整个教学过程中，教师需要特别注意以下几点：

1. 培养幼儿的逻辑思维能力。例如，在编题过程中，教师会引导幼儿思考：“盒子里的糖果是增多了还是减少了？为什么用加法？”这样的提问能帮助幼儿建立数学概念与实际生活的联系。

2. 提高幼儿的语言表达能力。在编题和列算式的过程中，教师会鼓励幼儿用完整的句子表达自己的想法，这对他们的语言发展非常有帮助。

3. 注重个体差异。教师发现，有些幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。针对这种情况，教师需要给予更多的指导和练习机会，帮助这些幼儿逐步掌握编题的技巧。

通过这种教学方法，幼儿不仅能够掌握基本的加法运算，更重要的是，他们学会了如何分析问题、构建数学模型，并用数学方法解决问题。这种能力将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

总的来说，“看图编加法应用题”虽然对大班幼儿来说是一个挑战，但通过教师的精心设计和引导，幼儿完全有能力掌握这项技能。在这个过程中，他们不仅获得了数学知识，更重要的是培养了逻辑思维能力和解决问题的能力，这些都是他们未来学习和发展的宝贵财富。