六年上册第三课《宿建德江》，资深教师手写笔记，学生看了表示好

在数字化时代，手写笔记似乎已经成为一种过时的做法。然而，一项新的研究发现，学生用手写笔记比用键盘打字学习效果更好，记忆也更牢固。这项研究不仅为传统教学方法提供了科学依据，也为如何提高学生对古诗词的理解和兴趣提供了新的思路。

这项由挪威科技大学进行的研究记录了36名大学生在手写和打字时的大脑活动。结果显示，当学生手写时，负责运动、视觉、感觉处理和记忆的广泛互联大脑区域的电活动水平更高。相比之下，打字在这些相同区域引起的活动很少。研究共同作者、挪威科技大学脑科学家奥德丽·范德梅尔解释道：“这也可以解释为什么一些在平板电脑上学习写字和阅读的孩子难以区分镜像字母，例如‘b’和‘d’，他们实际上没有通过身体感受过写这些字母的感觉。”

这一发现对于古诗词教学具有重要意义。以《宿建德江》为例，手写这首诗不仅能帮助学生更好地记忆诗句，还能加深他们对诗中意境的理解。当学生一笔一画地写下“移舟泊烟渚，日暮客愁新”时，他们不仅在记忆文字，更是在感受诗人孟浩然的孤独与惆怅。这种身体的参与和感官的调动，能够让学生更深入地体会到古诗词的韵味。

手写笔记之所以更有利于学习和记忆，是因为它涉及到大脑的多个区域。北京大学心理与认知科学学院副教授陈立翰指出：“手写是一笔一画还原文字最原始的过程，如果把这个过程看作是一条加工链的话，我们看到在纸上书写的动作只是一个末端的输出过程，而前期从记忆中提取文字的形态，以及构思笔画的顺序和结构都是大脑深度认知加工的过程。”

对于古诗词教学而言，手写笔记不仅能够帮助学生更好地记忆诗句，还能促进他们对诗词意境的深入理解。通过手写，学生可以更细致地品味每个字的含义，感受诗词的节奏和韵律。这种深度加工的过程，能够让学生在大脑中形成更牢固的记忆，从而在未来的学习和生活中更容易回忆起这些诗词。

然而，这并不意味着我们应该完全抛弃电子设备。范德梅尔指出：“已有证据表明，学生用手写笔记可以学到更多东西，记忆也更牢固，但当需要写长篇文本或论文时，使用电脑和键盘可能更实用。”关键在于找到手写和电子设备之间的平衡，发挥各自的优势。

对于《宿建德江》这样的古诗词教学，我们可以采用以下方法：首先让学生手写诗词，感受每个字的笔画和结构；然后引导学生分析诗词的意境和情感；最后，可以利用电子设备搜索相关背景资料，扩展学生的知识面。这种结合手写和电子设备的教学方法，既能发挥手写对记忆和理解的促进作用，又能利用电子设备的便捷性。

总的来说，手写笔记作为一种传统的学习方法，在提高学习效果和加深理解方面仍然具有不可替代的优势。特别是在古诗词教学中，手写能够让学生更深入地感受诗词的韵味，培养对传统文化的兴趣和热爱。在这个数字化的时代，我们不应完全抛弃手写，而应该在传统和现代之间找到平衡，为学生提供更全面、更有效的学习体验。