杜甫诗歌《登高》：三次教学，三种不同设计，多种不同体验

杜甫的《登高》被誉为“古今七律第一”，是古典诗词中的巅峰之作。然而，这样一首伟大的诗篇，在传统教学中却常常难以激发学生的兴趣。如何让这首诗重新焕发生机，成为学生喜爱的经典？这需要我们对古诗词教学方式进行创新。

传统的古诗词教学往往采用“五步教学法”：读诗文——知诗人——解诗题——明诗意——入诗境，悟诗情。这种方法虽然系统全面，但长期使用容易让学生感到枯燥乏味。正如一位教育专家所言：“这样的教学方法如果长期使用，会让学生逐渐失去对古诗词阅读的兴趣。”

那么，如何创新古诗词教学呢？以下是三种值得尝试的方法：

1. 情境教学法：让诗词活起来

以《登高》为例，我们可以这样设计教学：首先，播放一段三峡风光的视频，让学生感受诗中描绘的景象。然后，教师模仿猿猴的叫声，让学生想象自己置身于诗中的环境。接着，让学生闭上眼睛，随着教师的朗读，想象自己就是杜甫，站在高台上远眺。通过这种方式，学生可以更直观地感受到诗中的意境，从而更好地理解诗人的感情。

2. 多媒体辅助教学：视听结合更生动

利用现代技术手段，我们可以为《登高》制作一个微视频。视频中可以包括：杜甫的生平简介、诗的创作背景、诗中描绘的景象、名家朗诵等。通过这种方式，学生可以全方位地了解这首诗，而不仅仅是停留在文字表面。

3. 创意写作教学：激发学生想象力

我们可以设计一个写作任务：让学生以《登高》为灵感，创作一篇现代版的“登高”散文。比如，可以描述自己登上一座高楼时的感受，或者想象自己在未来的某个高楼大厦上俯瞰城市的情景。这种方式不仅能让学生更好地理解古诗词，还能激发他们的创造力。

创新教学方法的优势在于：它能让古诗词更加贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣；它能培养学生的想象力和创造力；它能让学生更深入地理解诗词的内涵。正如一位教育专家所说：“古诗词一旦被存储在学生的语言文化基因库里，就会释放出历久弥新的语言文化能量，具有不可替代的育人价值。”

因此，我们呼吁广大教师在古诗词教学中勇于创新，让这些经典之作重新焕发生机，成为学生喜爱的文化瑰宝。