135人次参与学习研讨，龙华区龙丰学校扎实开展教研月系列活动

深圳市龙华区龙丰学校近期开展的教研月系列活动，为基层教育机构提升教师专业素养和教学质量提供了有益借鉴。在龙华区委教育工委派驻学校第一书记彭丽婷的引领下，龙丰学校采取“内部研、出去学、进来培”三种方式，掀起了全员教研的热潮。

内部研方面，龙丰学校充分发挥驻校第一书记、党支部书记、校长的教研先锋作用，带头上思政研讨课，聚焦培植家国情怀和涵养正确价值观的途径。学校还确立每周三晚上6:30-7:30为教师集体教研时间，分科组、定场所开展核心素养背景下的教学研讨、课程思政任务落实等活动。此外，学校实施教师阅读工程，每学期要求教师阅读两本教育专著，并定期举行好书推介会、阅读分享会。

出去学方面，龙丰学校积极拓展外部资源，与龙华第三小学、教科院附属外国语学校等建立合作机制，开展“对门互助”、“以帮促改”等活动。学校还组织教师前往南京、珠海、北京等地观摩学习，并反馈学习心得，交流学习经验。

进来培方面，龙丰学校邀请龙华区教育科学研究院初中学科教研员到校开展诊断式集体视导活动，引导青年教师专注新课标要求。学校还承办了龙华区“名师工作室建设成果展”系列活动，邀请名师开展学科教研活动。

这些创新教研方式对提升教师专业素养和教学质量发挥了重要作用。通过内部研，教师们夯实了理论基础，提升了教学能力。通过出去学，教师们开阔了视野，学习了先进经验。通过进来培，教师们获得了专业指导，提升了教研能力。

龙丰学校的实践体现了基层教育机构在提升教育质量方面的主动性和创新性。在当前教育改革的大背景下，基层学校如何有效提升教师专业素养和教学质量，是一个亟待解决的问题。龙丰学校的做法为其他学校提供了有益借鉴。

然而，我们也应该认识到，龙丰学校的成功并非偶然。作为一所创办于1999年的市一级民办学校，龙丰学校一直秉持“管理强校、质量立校、特色兴校”的办学思想。学校拥有教职工150余人，专任教师124人，中小学在校学生2400余人，具备一定的规模和实力。

龙丰学校的实践表明，基层教育机构要提升教育质量，关键在于建立常态化的教研机制，激发教师的内生动力，同时积极整合外部资源。这种做法不仅适用于龙丰学校这样的民办学校，对公办学校同样具有参考价值。

总的来说，龙丰学校的教研月系列活动为基层教育机构提升教师专业素养和教学质量提供了一个可借鉴的范例。它启示我们，只要充分发挥主观能动性，积极创新教研方式，即使是基层学校也能在提升教育质量方面取得显著成效。